本文摘要：一、合作背景2006年，国家电网公司为加快培育适应环境公司发展必须的高技能人才，提升企业员工队伍素质整体，为建设“一强劲三优”现代公司获取坚毅的智力反对和人才确保，印发了《国家电网公司五年两万名新的技师培训计划》。
一、合作背景2006年，国家电网公司为加快培育适应环境公司发展必须的高技能人才，提升企业员工队伍素质整体，为建设“一强劲三优”现代公司获取坚毅的智力反对和人才确保，印发了《国家电网公司五年两万名新的技师培训计划》。据此，江西省电力公司在《“十一五”教育培训规划》中明确提出“五年千名技师培育方案”，以江西机电学校(江西电力技师学院)为相结合，负责管理省公司系统内中、高级技能人才的培训。省公司根据我省电网现状，增大对技能培训设施建设的投放力度，确保员工参与培训用于的设备与工作现场维持实时并有助于落后，提升技能培训的针对性和培训效果。
“规划”还对培训师资队伍、培训教材、培训设施建设及培训经费的确保作出了明确规定。二、基本作法1、的组织领导江西省电力公司正式成立由分管生产的副总经理任组长，公司人力资源、生产技术、科技、财务等部(室)负责人、生产企业和学校领导构成的高技能人才培养工作领导小组，负责管理《江西省电力公司“十一五”教育培训规划》和《江西省电力公司五年千名新的技师培育实施方案》的实施。领导小组分设：电力营销、变电运营、继电保护、电能计量、验收线路五个工作小组，工作小组成员由省公司生产技术部各专业处(室)的技术人员、来自各基层单位的专家和学校专业教师构成。
工作小组既分担技能培训顾问的职责，又负责管理对培训课程体系研发、实训设施建设、培训教材建设展开业务指导。2、制度确保国家电网公司和江西省电力公司，环绕生产技能人才培养先后实施一系列文件：《国家电网公司五年两万名新的技师培育计划》、《国家电网公司培训项目管理办法(全面推行)》、《国家电网公司培训项目质量管理暂行办法》；《江西省电力公司“十一五”教育培训规划》、《江西省电力公司五年千名新的技师培育实施方案》、《江西省电力公司员工培训经费用于管理暂行办法》、《实训设施建设3年规划》、《江西省电力公司员工培训考试考核奖惩规定》、《江西省电力公司全职培训师管理办法(暂行)》、《江西省电力公司培训班管理实施细则》、《江西省电力公司技师班教学的组织管理办法(暂行)》。3、的组织实行①实训设施建设根据“确保员工参与培训用于的设备与工作现场维持实时并有助于落后”的实训设施建设指导原则，重点建设变电（调度）运营、继电保护及自动化、通信、变电检修、输配电线路运营与检修、营业用电等６大专业实训基地和15个专业实训室。基本符合电力调度、变电站当值、继电保护、直流设备检修、电网调度自动化确保、自动化运营当值、电力调度通信、变电检修、电气试验、电测仪表、油务化验、验收线路、高压线路电荷检修、配电线路、电力电缆、农网配电营业、用户客户法院、用电检查、遗文表格收费核算、电能表修校、装表接电、内线加装等工种技能人员实训必须。
②课程体系研发由省公司各专业处(室)的技术人员、来自各企业的专家和学校专业教师构成的工作组，根据社会经济发展对技能人才的必须，以国家职业技能检验标准为依据，以江西经济社会的现实和发展方向为参考，一一奠定各专业的培养目标，辨别出有各专业所需的基本知识、专业知识、涉及科学知识和基本技能、专业技能、涉及技能，以及构建培养目标的条件、手段和方法，依循制订各“专业教学标准”和“课程教学标准”，当作职业教育培训的法规性文件。历时三年，学校12个骨干专业的教学标准，104门有所不同的课程、有所不同层次共387个课程教学标准经过多次论证，改动至此全部已完成。
③师资队伍建设学校的教师绝大多数就是指学校到学校，缺少企业生产实践经验。即使部分来自企业的教师也因离开了工作岗位多年，对现场生产某种程度缺少充足的理解。要提升职业教育的质量，建设一支精干的校企合作师资队伍最为适当。在江西省电力公司的大力支持下，公司重新组建了一个112人的全职培训师人才库，可供学校随时调用。
其中：87取名为江西省电力公司颁发的“首席工程师”、“杰出技能人才”；25取名为电网系统各工种的能工巧匠。另外，公司从电力行业卸任的工程技术人员、技能人才中，聘用了10～20人兼任培训师来校任教。为确保全职培训师和培训师的教学质量，学校专门为“首席工程师”、“杰出技能人才”和各工种的能工巧匠，开设教师业务培训班，讲授教育学、心理学科学知识；传授备课、教案撰写、课堂教学的组织、实训指导等基本教学技能。
同时，省公司拒绝学校的专业课教师，每年必需有不少于10天的时间到供电企业进修，熟知生产现场、理解工作流程、搜集典型案例，大大提升专业素养。省公司一系列校企合作的措施为学校“双师型”师资队伍建设获取了有力的确保。
④培训学员管理江西省电力公司规定：培训学员在校自学期间，实施半军事化管理，由学校负责管理对培训学员的自学情况和品行展现出展开月度考核，考核结果报省公司人力资源部。省公司人力资源部据此每学期对送来奎单位展开考核，考核结果与企业领导的年薪、单位工资总额挂勾。对于技师班学员，在校自学期间的工资、资金及福利待遇与在单位工作时完全相同，仅有将资金改回奖学金，由所在单位按学员在校自学、品行展现出的综合考核结果派发。
学员在校自学期间不应严格遵守学校的各项规章制度，对于违法、违纪、违规并导致恶劣影响的学员极力不予休学处置。凡是受到学校处分的培训学员，原单位不准给与适当的处分。⑤合作培育技能人才的主要模式A、岗前培训：对于各类新的任用人员、转岗或晋升职位的员工，必需按照岗位规范的拒绝展开上岗资格培训，培训合格并获得上岗资格证书方可上岗。新的任用的大中专毕业生必需集中于展开3个月左右的岗位资格培训；对接管的退伍军人，并未超过岗位规范拒绝的中等职业技术教育水平者，必需展开2年左右的岗前脱产培训，使其超过上岗拒绝。
B、岗位培训：在岗员工每年必需须要拒绝接受专门业务培训和科学知识改版培训，以大大提升业务能力。技师、高级技师每年参与岗位培训的时间不少于10天，其他技能人员每年参与岗位培训的时间不少于7天。C、离岗轮训：根据企业和员工自身发展拒绝，在确保安全生产的前提下，充分利用公司现有的教育培训资源，分期分批地的组织员工离岗轮训，提升队伍整体素质。
D、职业资格培训：对专门从事国家规定实施低收入管理制度制度的职业和工种的员工，必需按照有关规定参与职业资格培训，获得适当职业资格证书后方可从业。参与职业技能检验的员工必需再行参与适当的职业资格培训，学完规定的内容、超过规定的学时拒绝，经考试合格后方可参与职业技能检验。四年来，学校已开设两年制技师班三届，16个班；开办技师培训工种9个，培训学员706名；退伍军人培训班6个，培训学员270人；各类短期培训班，年均培训量为4万人·天。
三、主要效益校企合作四年，江西电力企业追加高级工6563名，技师820名，高级技师163名，员工整体素质、人才密度有了大幅度提高；学校教学、生活等基础设施以求不断完善，办学实力以求大大强化的同时，校企合作构建了双赢。1、创意高技能人才培养模式利用优质教学资源，对在职员工通过脱产培训两年的方式培育技师，能大幅延长了技师的茁壮周期。
这一模式全国电力行业为首创。2010年1月2日《中国青年报》和2009年12月28日《中国江西网》，分别以《江西电力技师学院3年600名职工“回炉”学技能》和《江西电力技师学院创意学历教育引起“技师”热》为题展开专门报导。
2、构筑起校企合作平台学校与江西省电力企业，通过联合参予在职员工培训，联合奠定教学计划和课程内容，联合重新组建培训师资队伍，联合建设实训设施，联合管理学校，构建了资源共享，互利双赢。肩省不作四年来输配电线路运营与检修、营业用电等６大专业实训基地，3、构建了学校教育与生产岗位的无缝连接由生产一线的工程技术、技能专家和学校教师联合的组织实行教育教学工作：以职业生涯发展为目标具体专业定位，以工作任务为线索确认课题设置，以职业能力为依据的组织课程内容，以典型产品(服务)为载体设计教学活动，以职业技能检验为参考增强技能训练的专业教学标准，建构起岗位任务引导型的教学模块，教学内容伸展生产实践，构建了学校教育与生产岗位的无缝连接。
四、经验与反省1、省公司推崇是关键“网小、人多、家底厚”是江西省电力公司的真实写照，论经济实力在全国倒数，但公司决策者以构建“一流三大”(建设一流人才队伍，实行大科技，建构大成果，培育大产业)科技兴企战略为已任，精心谋划，集全公司之力打造出高技能人才培训基地，减缓仅有行业技能人才的培育步伐，构建江西电网事业的持续、身体健康发展。2006年，江西省电力公司“生产一线员工职业发展规划”，被国家电网公司选为“人力资源典型管理”， 选入“最佳实践中库”。
2008年，江西省电力公司荣获国家人力资源和社会保障部颁发的“第九届国家技能人才培育引人注目贡献奖”。2、措施有力是确保①实训设施建设资金的筹措：江西省电力公司将全系统职工教育经费的萃取比例在原基础上减少1%，全部教育经费由省公司统一归集，其中75%用作生产一线员工的培训，主要用作解决问题实训设施建设资金不足和生产一线员工培训的经费问题。②约束与激励机制：对送来奎企业：省公司把基层各企业职工的参培亲率、全职培训师的到课率，列为对企业负责人的年度业绩考核体系之中。
对培训学员：省公司文件规定学员在校自学期间，工资、资金和福利待遇恒定。只将资金改回奖学金，根据学员在校的学习成绩和品行考核成绩逐月派发。对全职培训师：划入师资库的全职培训师，省公司文件规定全职培训师不应根据学校培训工作的必须随调随到，全职培训师的到课率作为“首席工程师”、“杰出技能人才”年度考核和续聘的重要依据。
全职培训师在校教学期间，工资、资金和福利待遇恒定，学校自行缴纳课时费。对学校：学校分担江西省电力公司技能培训中心的职能，为培训服务质量负责管理。根据文件规定，学校分担的每期培训班都要展开质量评估。
其中：反应评估（一级）和自学评估（二级），由学校自行的组织，省公司人力资源部定期抽验。不道德评估（三级）和效益评估（四级），由省公司人力资源部的组织或委托第三方展开。
培训评估结果划入对学校年度业绩考核体系，与学校领导的收益和学校的工资总额挂勾，效果要求着效益。3、工学对立要彻底解决工商管理优秀青年员工掏空两年(半年返单位进修)就读于技师班，其培训效果不容置疑，但工学对立也日益显出。
解决问题的办法就是“工学交错”，即由学校获取详尽的“教学计划”和教学资料，理论课主要通过网络教学以学员自学居多，每学期择机(有所不同工种比较工闲时间有所不同)集中于回校面授，学员来校自学以技能操作者居多，理论面授辅。这一措施已获得江西省电力公司所属各供电企业的尊重。
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